В Волгоградской области, как и по всей России, планируется внедрение системы оценки поведения школьников, где ключевыми критериями станут дисциплина и социальная активность. Об этом сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов, подчеркнув значимость нововведения для образовательного процесса.
Как уточнили в Минпросвещения России, уже подведены итоги апробации новой модели оценки. В тестировании приняли участие более 40 тыс. учащихся с 1 по 8 классы, а также свыше 2 тыс. педагогов. Ожидается, что в 2026/27 учебном году система начнет применяться в 10 школах каждого региона страны, а с 2027/28 учебного года будет внедрена повсеместно.
По словам Сергея Кравцова, введение оценки поведения направлено, прежде всего, на защиту чести и достоинства педагогов. Он отметил, что объективная система позволит сделать взаимодействие между участниками образовательного процесса более прозрачным и станет дополнительной поддержкой для учителей. Фиксация конкретных нарушений дисциплины поможет снизить число необоснованных претензий к педагогам, а также позволит своевременно выявлять проблемы в поведении школьников и оказывать им необходимую помощь.
При выставлении оценки планируется учитывать соблюдение школьной дисциплины: участие в уроках без опозданий, отсутствие посторонних разговоров и использования мобильных телефонов, а также соблюдение правил поведения во внеурочное время. Важную роль сыграет и социальное взаимодействие – умение работать в коллективе, разрешать конфликты и проявлять эмпатию.
Кроме того, в расчет будут приниматься личностные качества учащихся, включая ответственность, бережное отношение к школьному имуществу и участие в общественно полезной деятельности. Оценка также будет зависеть от учебной активности – готовности к занятиям, выполнения домашних заданий и взаимодействия с учителями и одноклассниками.
Отдельным критерием станет участие школьников в различных мероприятиях и проектах, в том числе в занятиях «Разговоры о важном», «Россия – мои горизонты», а также в инициативах Движение первых.
Ранее апробация системы проводилась в нескольких регионах страны, включая Луганскую Народную Республику, Чечню, Мордовию, а также Новгородскую, Ярославскую, Тульскую и Ленинградскую области. В общей сложности в эксперименте приняли участие 89 школ.
Педагоги тестировали различные модели оценки: двухуровневую (зачет/незачет), трехуровневую (образцовое, допустимое и недопустимое поведение) и традиционную пятибалльную систему. Для каждой из них были разработаны отдельные критерии.
По итогам апробации наиболее эффективной признана трехуровневая модель. Она позволяет четко разграничивать социально одобряемое поведение, поведение, требующее корректировки, и нарушения, связанные с безопасностью и правами других участников образовательного процесса. Эксперты считают такую систему наиболее прозрачной, объективной и удобной для профилактики дисциплинарных нарушений.
